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Detailed Sharada Chapter 05 एषा सा कृतकबुद्धिः मानवबुद्धेः सहकरी NCERT Solutions for Class 9 Sanskrit
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Class 9 Sanskrit Sharada Chapter 05 एषा सा कृतकबुद्धिः मानवबुद्धेः सहकरी NCERT Solutions PDF
Question 1. पाठस्य आधारेण अधोलिखितानां प्रश्नानाम् उत्तराणि पूर्णवाक्येन लिखत -
(क) कृतकबुद्धिः का अस्ति?
(ख) अध्यापकः कृतकबुद्धेः कानि उदाहरणानि उक्तवान्?
(ग) यन्त्राणि कथं शिक्ष्यन्ते?
(घ) ‘डेटासेट्’ केषां पाठशाला अस्ति?
(ङ) कृतकबुद्धिः कुत्र प्रयुज्यते?
(च) शिक्षायां कृतकबुद्धेः उपयोगः कथं भवति?
(छ) यदि अशुद्धदत्तांशः दीयते तर्हि का समस्या भवति?
(ज) कृतकबुद्धेः दुरुपयोगेन कीदृशं भयम् अस्ति?
(झ) ‘कृतकबुद्धिः मित्रं भवेत्, न भवेत् स्वामी’ इति वाक्यस्य कः अर्थः?
Answer:
(क) यया प्रणाल्या निर्जीवानि यन्त्राणि मनुष्यबुद्धिवत् कार्यं सम्पादयन्ति, सा एव कृत्रिमबुद्धिः (Artificial Intelligence) इति कथ्यते।
(ख) अध्यापकेन चैट-जीपीटी, सिरि, एलेक्सा, जेमिनि, गूगल-मानचित्रम्, परप्लेक्सिटि इत्यादीनि कृत्रिमबुद्धेः उदाहरणानि कथितानि।
(ग) तकनीकी-विशेषज्ञाः यन्त्रशिक्षण (Machine Learning) तथा गहनशिक्षण (Deep Learning) विधिभिः यन्त्राणां प्रशिक्षणं कुर्वन्ति।
(घ) ‘डेटासेट्’ यन्त्राणां कृते विद्यालयवत् कार्यं करोति, यत्र ते दत्तांशमाध्यमेन ज्ञानं प्राप्नुवन्ति।
(ङ) अस्याः उपयोगः पठन-पाठने, रोगोपचारे, कृषिकार्ये, न्याये, सञ्चारमाध्यमेषु, वित्ते, कला-सङ्गीते तथा मनोरञ्जनादिषु क्षेत्रेषु बहुधा भवति।
(च) दीक्षा, स्वयम्, पी.एम.-ईविद्या, चैटबॉट् तथा भाषानुवादक-साधनानां साहाय्येन छात्राः शिक्षकाणाम् अनुपस्थितौ अपि स्वयं पठितुं समर्थाः भवन्ति।
(छ) यदि शिक्षणाय प्रयुक्तः दत्तांशः पक्षपातपूर्णः स्यात्, तर्हि प्राप्ताः निष्कर्षाः अपि पक्षपाती भवन्ति, यः दोषः 'पूर्वग्रहः' इति कथ्यते।
(ज) कृत्रिमबुद्धेः अनुचितेन प्रयोगेण समाजे साइबर-अपराधाः वर्धन्ते; डीप-फेक् प्रणाल्या असत्यानि चित्राणि वा ध्वनयः च अपराधादिषु प्रयुज्यन्ते।
(झ) अस्य तात्पर्यम् अस्ति यत् कृत्रिमबुद्धिः केवलं मनुष्याणां सहायिका वर्तते, सा कदापि अस्माकं स्थानं ग्रहीतुं न शक्नोति। प्रेरणा मानवादेव उत्पद्यते, अतः नियन्त्रणं मनुष्यस्य हस्ते भवेत्।
In simple words: इस पाठ में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) के स्वरूप, उसके विभिन्न क्षेत्रों में लाभ, दुष्परिणाम जैसे डीपफेक और साइबर अपराध, तथा उसे नियंत्रित रखने की आवश्यकता पर सुंदर प्रकाश डाला गया है।
Exam Tip: परीक्षा में दीर्घ उत्तर लिखते समय मुख्य तकनीकी शब्दों जैसे 'यन्त्रशिक्षण' (Machine Learning) और 'गहनशिक्षण' (Deep Learning) को शुद्ध रूप से लिखने का अभ्यास करें।
Question 2. मेलनं कुरुत - तन्त्रांशानां कार्याणि विचिन्त्य यथोचितं विकल्पं चिनुत -
| स्तम्भः 'अ' | स्तम्भः 'ब' |
|---|---|
| (क) चैट-जीपीटी (Chat-GPT) | १. नैतिकतायाः शिक्षां करोति |
| (ख) डीप-फेक् (Deepfake) | २. ए.आई. आधारित-शिक्षाप्रणाली |
| (ग) शिक्षकः | ३. पथनिर्देशनं करोति |
| (घ) एलेक्सा (Alexa) | ४. संवादयन्त्रम् |
| (ङ) डेटासेट् (Dataset) | ५. पक्षपातयुक्तं शिक्षणफलम् |
| (च) दीक्षा (DIKSHA) | ६. गीतं गायति, दीपं प्रकाशितं करोति च |
| (छ) अपूर्वानुमेय-नियन्त्रणम् (Predictive Policing) | ७. मिथ्याचित्रस्य निर्माणम् |
| (ज) गूगल मानचित्रं (Google Maps) | ८. चित्रोत्पादनाय ए.आई. अनुप्रयोगः |
| (झ) पूर्वग्रहः | ९. यन्त्रपाठशालायाः नाम |
| (ञ) डॅल्-ई (DALL-E) | १०. अपराधशमनाय प्रयोगः |
Answer:
| स्तम्भः 'अ' | स्तम्भः 'ब' |
|---|---|
| (क) चैट-जीपीटी (Chat-GPT) | ४. संवादयन्त्रम् |
| (ख) डीप-फेक् (Deepfake) | ७. मिथ्याचित्रस्य निर्माणम् |
| (ग) शिक्षकः | १. नैतिकतायाः शिक्षां करोति |
| (घ) एलेक्सा (Alexa) | ६. गीतं गायति, दीपं प्रकाशितं करोति च |
| (ङ) डेटासेट् (Dataset) | ९. यन्त्रपाठशालायाः नाम |
| (च) दीक्षा (DIKSHA) | २. ए.आई. आधारित-शिक्षाप्रणाली |
| (छ) अपूर्वानुमेय-नियन्त्रणम् (Predictive Policing) | १०. अपराधशमनाय प्रयोगः |
| (ज) गूगल मानचित्रं (Google Maps) | ३. पथनिर्देशनं करोति |
| (झ) पूर्वग्रहः | ५. पक्षपातयुक्तं शिक्षणफलम् |
| (ञ) डॅल्-ई (DALL-E) | ८. चित्रोत्पादनाय ए.आई. अनुप्रयोगः |
In simple words: इस मिलान में विभिन्न कृत्रिम बुद्धिमत्ता उपकरणों और अवधारणाओं को उनके सही कार्यों के साथ जोड़ा गया है, जैसे चैट-जीपीटी का कार्य संवाद करना है और गूगल मैप्स का कार्य रास्ता दिखाना है।
Exam Tip: मिलान वाले प्रश्नों को उत्तरपुस्तिका में लिखते समय दोनों सही विकल्पों को आमने-सामने साफ अक्षरों में लिखें, इससे परीक्षक को समझने में आसानी होती है।
Question 3. अधः प्रदत्तमञ्जूषातः शब्दान् चित्वा रिक्तस्थानानि पूरयत -
मञ्जूषा - कृतकबुद्धिः, डेटासेट्, शिक्षकः, डीप-फेक्, संवादयन्त्रम्, कृषिक्षेत्रे, प्रशिक्षणम्, पूर्वग्रहः, नैतिकता
(क) यन्त्राणां शिक्षणाय ............. नामकः दत्तांशसमूहः उपयुज्यते।
(ख) चैट-जीपीटी, एलेक्सा, सिरि इत्यादीनि ............. इत्यस्य उदाहरणानि सन्ति।
(ग) यः मनुष्यवत् प्रश्नोत्तरं करोति, सः ............. इति उच्यते।
(घ) यदा पक्षपातयुक्तः दत्तांशः प्रयुज्यते तर्हि कृतकबुद्धिः अपि ............. करोति।
(ङ) ............. सदैव करुणां, विवेकं च शिक्षयन्ति, कृतकबुद्धिः तु तस्य सहायिका अस्ति।
(च) कृतकबुद्धिः यन्त्राणि अभ्यासेन ............. प्राप्नुवन्ति।
(छ) मिथ्याचित्रं, मिथ्यावाणी च यदि कृतकबुद्ध्या निर्मीयते तर्हि सः दोषः ............. इति कथ्यते।
(ज) ड्रोनस्य माध्यमेन बीज-वपनं, भूमिक्षमतापरीक्षणं च ............. भवति।
(झ) यदा कृतकबुद्धिः विवेकहीनतया उपयुज्यते तर्हि ............. हानिं प्राप्नोति।
Answer:
(क) यन्त्राणां शिक्षणाय डेटासेट् नामकः दत्तांशसमूहः उपयुज्यते।
(ख) चैट-जीपीटी, एलेक्सा, सिरि इत्यादीनि कृतकबुद्धिः इत्यस्य उदाहरणानि सन्ति।
(ग) यः मनुष्यवत् प्रश्नोत्तरं करोति, सः संवादयन्त्रम् इति उच्यते।
(घ) यदा पक्षपातयुक्तः दत्तांशः प्रयुज्यते तर्हि कृतकबुद्धिः अपि पूर्वग्रहः करोति।
(ङ) शिक्षकः सदैव करुणां, विवेकं च शिक्षयन्ति, कृतकबुद्धिः तु तस्य सहायिका अस्ति।
(च) कृतकबुद्धिः यन्त्राणि अभ्यासेन प्रशिक्षणम् प्राप्नुवन्ति।
(छ) मिथ्याचित्रं, मिथ्यावाणी च यदि कृतकबुद्ध्या निर्मीयते तर्हि सः दोषः डीप-फेक् इति कथ्यते।
(ज) ड्रोनस्य माध्यमेन बीज-वपनं, भूमिक्षमतापरीक्षणं च कृषिक्षेत्रे भवति।
(झ) यदा कृतकबुद्धिः विवेकहीनतया उपयुज्यते तर्हि नैतिकता हानिं प्राप्नोति।
In simple words: इस प्रश्न में दी गई मंजूषा की सहायता से कृत्रिम बुद्धिमत्ता से जुड़े महत्वपूर्ण वाक्यों के खाली स्थानों को पूरा किया गया है।
Exam Tip: रिक्त स्थान भरते समय ध्यान रखें कि मंजूषा के शब्दों का सही रूप ही वाक्य के अर्थ के अनुसार फिट बैठे।
Question 4. पाठे आगतानां शब्दानाम् आधारेण शब्दजालं प्रदत्तम् अस्ति । अत्र वामतः दक्षिणं (यथा -कृतकबुद्धिः) उपरितः अधः (यथा -डेटासेट्) च उदाहरणानुसारं नूतन-पदानां रेखाङ्कनं कुरुत इति ।
Answer:
इस शब्द पहेली (ग्रिड) में पाठ के आधार पर निम्नलिखित महत्वपूर्ण तकनीकी शब्द छिपे हुए हैं, जिन्हें खोजकर इस प्रकार रेखांकित किया गया है:
- कृतकबुद्धिः (पंक्ति १ में, बाएं से दाएं)
- गूगलसहायकः (स्तम्भ ३ में, ऊपर से नीचे)
- डीपफेक् (स्तम्भ ५ में, ऊपर से नीचे)
- चैट्जीपीटी (स्तम्भ २ में, ऊपर से नीचे)
- डेटासेट् (स्तम्भ ७ में, ऊपर से नीचे)
- चैट्बोट् (पंक्ति ८ में, बाएं से दाएं)
- एलेक्सा (पंक्ति ९ में, बाएं से दाएं)
- सिरी (पंक्ति ५ में, बाएं से दाएं)
In simple words: इस पहेली में कृत्रिम बुद्धिमत्ता से संबंधित संस्कृत और तकनीकी शब्दों को ऊपर से नीचे और दाएं से बाएं ढूंढकर सूचीबद्ध किया गया है।
Exam Tip: शब्दजाल हल करते समय पहले उन बड़े अक्षरों को खोजें जिनसे मुख्य शब्द शुरू होते हैं, जैसे 'कृ' से 'कृतकबुद्धिः'।
Question 5. अधोलिखितानि वाक्यानि पठित्वा शुद्धम् (✓) अशुद्धं (✗) वा चिनुत -
(क) आर्यः यशिका च विद्यालये कृतकबुद्धेः उपयोगं कुरुतः । ( )
(ख) कृतकबुद्धिः केवलं विनोदानुकूलम् उपकरणम् अस्ति । ( )
(ग) अथर्वः अपि शिक्षायां कृतकबुद्धेः प्रयोगं करोति । ( )
(घ) अक्षतः चैट्बोट् इत्यस्य साहाय्येन उपन्यासलेखनं करोति । ( )
(ङ) ए.आइ. डीप-फेक् इत्यपि कश्चन दुरुपयोगः अस्ति । ( )
(च) आर्यः चित्रनिर्माणाया कृतकबुद्धेः साहाय्यं प्राप्नोति । ( )
(छ) शिक्षकः गम्भीरतया चैटबोट वाक्यानां मूल्याङ्कनं करोति । ( )
Answer:
(क) अशुद्धम् (✗) - आर्यः यशिका च विद्यालये कृतकबुद्धेः उपयोगं न कुरुतः, संवादः अध्यापकेन सह अस्ति।
(ख) अशुद्धम् (✗) - कृतकबुद्धिः चिकित्सायां, शिक्षायां, कृषिक्षेत्रे च प्रयुज्यते, न केवलं विनोदार्थम्।
(ग) शुद्धम् (✓) - अथर्वः अपि शिक्षायां कृतकबुद्धेः प्रयोगं करोति।
(घ) अशुद्धम् (✗) - अक्षतः कृत्रिमबुद्धेः प्रकारान् पृच्छति, न तु उपन्यासलेखनं करोति।
(ङ) शुद्धम् (✓) - डीप-फेक् ए.आई. प्रणाल्याः दुरुपयोगः अस्ति।
(च) शुद्धम् (✓) - आर्यः चित्रनिर्माणाया कृतकबुद्धेः साहाय्यं प्राप्नोति।
(छ) शुद्धम् (✓) - शिक्षकः गम्भीरतया चैटबोट वाक्यानां मूल्याङ्कनं करोति।
In simple words: इस प्रश्न में पाठ के कथनों के आधार पर सही (शुद्ध) और गलत (अशुद्ध) वाक्यों की पहचान की गई है ताकि छात्रों को पाठ की सही समझ हो।
Exam Tip: शुद्ध-अशुद्ध प्रश्नों का उत्तर देते समय वाक्य के हर एक शब्द को ध्यान से पढ़ें, क्योंकि कभी-कभी एक छोटे से नाम के बदलने से पूरा वाक्य अशुद्ध हो जाता है।
Question 6. एतत् चित्रम् आधारीकृत्य संस्कृतभाषायां पञ्च वाक्यानि रचयत -
Answer:
दिए गए चित्र के आधार पर संस्कृत में पांच सरल वाक्य निम्नलिखित हैं:
(क) अस्मिन् चित्रे एकः पुरुषः कृत्रिमरोबोटयन्त्रेण सह चर्चां करोति।
(ख) पृष्ठभागे द्वौ कर्मचारी सङ्गणकयन्त्रे कार्यरताः दृश्येते।
(ग) भित्तिपटले “AI” इति सङ्केतः लिखितः अस्ति, यः कृत्रिमबुद्धिं सूचयति।
(घ) अयं रोबोटः मानवसदृशं बुद्धिमत्तापूर्णं कार्यं कर्तुं सज्जीकृतः वर्तते।
(ङ) कृत्रिमबुद्धिः मानवस्य विकासाय सहायिका अस्ति, न तु तस्य विरोधिनी।
In simple words: इस प्रश्न में दिए गए चित्र को देखकर संस्कृत में पांच सरल वाक्य लिखे गए हैं जो एक आधुनिक कार्यालय में रोबोट और मनुष्यों के बीच के संवाद को दर्शाते हैं।
Exam Tip: चित्र देखकर वाक्य बनाते समय बहुत कठिन शब्दों के स्थान पर सरल और स्पष्ट संस्कृत वाक्यों का प्रयोग करें ताकि व्याकरण की गलती न हो।
Question 7. अधोलिखित-वाक्येषु कर्तृपदं क्रियापदं च चिनुत -
| वाक्यानि | कर्तृपदम् | क्रियापदम् |
|---|---|---|
| (क) आर्यः सङ्गणकस्य उपयोगं कुर्वन् आसीत् । | ............. | ............. |
| (ख) यशिका कृतकबुद्धेः उपयुक्तानाम् उपयोगान् वर्णयति । | ............. | ............. |
| (ग) शिक्षकः बालेभ्यः सतर्कतायाः आवश्यकतां सूचयति । | ............. | ............. |
| (घ) अथर्वः अपि कस्यचित् रोबोटिक -यन्त्रस्य ज्ञानं दत्तवान् । | ............. | ............. |
| (ङ) वेदः अपि कृतकबुद्धेः दोषान् विवेचयति । | ............. | ............. |
Answer:
| वाक्यानि | कर्तृपदम् | क्रियापदम् |
|---|---|---|
| (क) आर्यः सङ्गणकस्य उपयोगं कुर्वन् आसीत् । | आर्यः | आसीत् |
| (ख) यशिका कृतकबुद्धेः उपयुक्तानाम् उपयोगान् वर्णयति । | यशिका | वर्णयति |
| (ग) शिक्षकः बालेभ्यः सतर्कतायाः आवश्यकतां सूचयति । | शिक्षकः | सूचयति |
| (घ) अथर्वः अपि कस्यचित् रोबोटिक -यन्त्रस्य ज्ञानं दत्तवान् । | अथर्वः | दत्तवान् |
| (ङ) वेदः अपि कृतकबुद्धेः दोषान् विवेचयति । | वेदः | विवेचयति |
In simple words: वाक्यों में से काम करने वाले को (कर्ता) और काम को दर्शाने वाले शब्द को (क्रिया) अलग करके तालिका में प्रस्तुत किया गया है।
Exam Tip: क्रियापद सामान्यतः वाक्य के अंत में होता है (जैसे सूचयति, वर्णयति) और कर्तृपद में बहुधा प्रथमा विभक्ति का प्रयोग होता है।
Question 8. अधोलिखितेषु वाक्येषु विशेषणं विशेष्यं च चिनुत -
| वाक्यानि | विशेषणम् | विशेष्यम् |
|---|---|---|
| (क) अद्यतनं सङ्गणकयन्त्रम् अतिसक्रियम् अस्ति । | ............. | ............. |
| (ख) वेदस्य गवेषणं गम्भीरम् आसीत् । | ............. | ............. |
| (ग) यशिकायाः प्रस्तुतिः सुबोधा आसीत् । | ............. | ............. |
| (घ) शिक्षकस्य सन्देशः सुस्पष्टः आसीत् । | ............. | ............. |
| (ङ) आर्यस्य दृष्टिकोणः आधुनिकः आसीत् । | ............. | ............. |
Answer:
| वाक्यानि | विशेषणम् | विशेष्यम् |
|---|---|---|
| (क) अद्यतनं सङ्गणकयन्त्रम् अतिसक्रियम् अस्ति । | अद्यतनम् / अतिसक्रियम् | सङ्गणकयन्त्रम् |
| (ख) वेदस्य गवेषणं गम्भीरम् आसीत् । | गम्भीरम् | गवेषणम् |
| (ग) यशिकायाः प्रस्तुतिः सुबोधा आसीत् । | सुबोधा | प्रस्तुतिः |
| (घ) शिक्षकस्य सन्देशः सुस्पष्टः आसीत् । | सुस्पष्टः | सन्देशः |
| (ङ) आर्यस्य दृष्टिकोणः आधुनिकः आसीत् । | आधुनिकः | दृष्टिकोणः |
In simple words: वाक्यों में से संज्ञा की विशेषता बताने वाले शब्द को (विशेषण) और जिसकी विशेषता बताई जा रही है उसे (विशेष्य) अलग करके लिखा गया है।
Exam Tip: संस्कृत में विशेषण और विशेष्य दोनों में हमेशा एक ही लिंग, विभक्ति और वचन होते हैं, जैसे 'सुबोधा प्रस्तुतिः' (दोनों स्त्रीलिंग, प्रथमा विभक्ति, एकवचन हैं)।
विशेषण-विशेष्य सम्बन्ध
| वाक्यम् | विशेषणम् | विशेष्यम् |
|---|---|---|
| (क) अद्यतनं संगणकयन्त्रम् अतिसक्रियम् अस्ति। | अद्यतनम् / अतिसक्रियम् | संगणकयन्त्रम् |
| (ख) वेदस्य गवेषणं गम्भीरम् आसीत्। | गम्भीरम् | गवेषणम् |
| (ग) यशिकायाः प्रस्तुतिः सुबोधा आसीत्। | सुबोधा | प्रस्तुतिः |
| (घ) शिक्षकस्य सन्देशः सुस्पष्टः आसीत्। | सुस्पष्टः | सन्देशः |
| (ङ) आर्यस्य दृष्टिकोणः आधुनिकः आसीत्। | आधुनिकः | दृष्टिकोणः |
पात्र-परिचय (हिन्दी में)
| पात्र का नाम | परिचय | विशेष योगदान |
|---|---|---|
| अध्यापकः | विद्यालय के शिक्षक | कृत्रिम बुद्धिमत्ता का सम्पूर्ण विवेचन |
| यशिका | जिज्ञासु छात्रा | चालकरहित कार देखकर प्रश्न उठाती है |
| कात्यायनी | उत्सुक छात्रा | कृत्रिम बुद्धिमत्ता जानने की इच्छा |
| श्रेया | मेधावी छात्रा | परिभाषा देती है |
| अथर्वः | प्रौद्योगिकी-जानकार छात्र | चैट-जीपीटी और वाक्-यन्त्र के उदाहरण देता है |
| पावनी | विचारशील छात्रा | गूगल-सहायक और भय की बात करती है |
| वेदः | प्रश्नशील छात्र | श्लोक प्रस्तुत करता है |
| आर्यः | हास्यप्रिय छात्र | यन्त्रों की पाठशाला वाला प्रश्न |
| आकाशः | चिन्तित छात्र | शिक्षक के अप्रासंगिक होने की चिन्ता |
| अक्षतः | जिज्ञासु छात्र | कृत्रिम बुद्धिमत्ता के प्रकार पूछता है |
| भास्करः | विवेकशील छात्र | पाठ का सर्वोत्तम वाक्य कहता है |
पाठ का सार (हिन्दी में)
- भाग 1: कृत्रिम बुद्धिमत्ता की परिभाषा: आधुनिक विज्ञान-युग में जब मानव-जीवन तेज गति से परिवर्तनशील है, कृत्रिम बुद्धिमत्ता एक प्रभावशाली साधन बनकर उभरी है। यशिका ने चालकरहित स्मार्ट कार देखी और प्रश्न किया। अध्यापक ने बताया - जिस प्रक्रिया से अचेतन यन्त्र मानव-बुद्धि की तरह कार्य करते हैं, उसे वैज्ञानिक कृत्रिम बुद्धिमत्ता कहते हैं। श्रेया ने परिभाषा दी - जब यन्त्र मनुष्य की तरह सोचते, निर्णय लेते और कार्य करते हैं।
- भाग 2: कृत्रिम बुद्धिमत्ता के प्रकार: अध्यापक ने तीन प्रकार बताए - (क) संकुचित कृत्रिम बुद्धिमत्ता (जीपीटी, गूगल मानचित्र, यूट्यूब), (ख) सामान्य कृत्रिम बुद्धिमत्ता (मानव के समान - लक्ष्य), (ग) अत्युत्कृष्ट कृत्रिम बुद्धिमत्ता (मानव से भी अधिक - काल्पनिक)।
- भाग 3: यन्त्रों का प्रशिक्षण: वेद ने पूछा - बुद्धि तो ईश्वर ने मस्तिष्क में दी है, यन्त्र में कैसे डाली जाती है? अध्यापक ने बताया - तकनीकी विशेषज्ञ यन्त्र-अधिगम और गहन-अधिगम विधि से इन्हें 'आँकड़ा-समूह' नामक यन्त्र-पाठशाला में प्रशिक्षित करते हैं।
- भाग 4: पूर्वाग्रह (पक्षपात): यशिका ने पूछा - यदि अशुद्ध आँकड़े दिए जाएँ? अध्यापक ने बताया - तब निष्कर्ष भी पक्षपातयुक्त होते हैं - इसे 'पूर्वाग्रहः' कहते हैं। कृत्रिम बुद्धि अभी भी विकास की अवस्था में है। अभी इसे मानवीय देखरेख और विवेक के साथ त्रुटिरहित रूप से ग्रहण किया जा सकता है।
- भाग 5: उपयोगक्षेत्र: शिक्षा (दीक्षा, स्वयम्, प्रधानमंत्री ई-विद्या, संवाद-यन्त्र, भाषानुवाद-उपकरण), चिकित्सा (रोबोटिक-शल्यकर्म, रोग-पूर्वज्ञान, किरण-परीक्षण-विद्या, औषध-शुश्रूषा), कृषि (मानवरहित उड्डनयन्त्र से बीज-वपन, कीट-निरीक्षण, भूमि-क्षमता-परीक्षण), न्यायालय, वित्त, कला-संगीत, मनोरंजन।
- भाग 6: अपराध-शमन: मुख-परिचय-प्रणाली, पूर्वानुमान्य-नियन्त्रण।
- भाग 7: श्लोक-प्रस्तुति: वेद ने चैट-जीपीटी से प्राप्त श्लोक सुनाया - ‘विद्युत्प्रज्ञया यन्त्राणि नित्यं वदन्ति चेतनाः।’
- भाग 8: खतरे और गहन-मिथ्याचित्र: पावनी ने कहा - कृत्रिम बुद्धिमत्ता से समाज में भय भी है। अध्यापक ने गहन-मिथ्याचित्र (झूठी तस्वीर, आवाज, दृश्य) का खतरा बताया।
- भाग 9: समाधान: कृत्रिम बुद्धिमत्ता की साक्षरता, नैतिकतापूर्ण प्रशिक्षण, सरकारी नियन्त्रण, आत्मनियन्त्रण।
- भाग 10: केन्द्रीय सन्देश: भास्कर का वाक्य - ‘कृतकबुद्धिः मित्रं भवेत्, न भवेत् स्वामी।’ अध्यापक का समापन - कृत्रिम बुद्धिमत्ता मानवबुद्धि की सहकारी है। शिक्षक का स्थान कभी नहीं ले सकती। सभी ने संकल्प लिया - जागरूक नागरिक बनें और डिजिटल-भारत को समृद्ध करें।
कक्षा 9 संस्कृत पाठ 5 - संपूर्ण पाठ का हिंदी अनुवाद
आधुनिक विज्ञान के युग में जब मानव-जीवन तीव्र गति से परिवर्तनशील है, तब यहाँ कृत्रिम बुद्धि एक प्रभावशाली साधन के रूप में उपस्थित है। यहाँ मशीनें मनुष्य की तरह सोचती हैं और निर्णय भी लेती हैं। अहो! वहाँ कृत्रिम बुद्धि की शक्ति देखने योग्य है। इस पाठ में "कृत्रिम बुद्धि - मानवबुद्धि की सहायक" नामक एक वार्तालाप प्रस्तुत है, जिसमें अध्यापक और छात्र मिलकर कृत्रिम बुद्धि के स्वरूप, उपयोग के क्षेत्रों, लाभों और सीमाओं के विषय में चर्चा करते हैं। यह पाठ केवल कृत्रिम बुद्धि के बारे में जानकारी ही नहीं देता, बल्कि विद्यार्थियों की चिन्तन-शक्ति और विवेक को भी जागृत करता है। यह कृत्रिम बुद्धि किस प्रकार मानव के हित के लिए उपयोगी हो सकती है - यह विचारणीय विषय है।
(स्थान - विद्यालय कक्षा। अध्यापक कक्षा में प्रवेश करते हैं।)
सभी छात्र: सुप्रभात, गुरुजी!
अध्यापक: सुप्रभात, प्रिय छात्रों!
यशिका: महोदय! आज मैंने एक चालक-रहित स्मार्ट कार देखी। मैं आश्चर्यचकित हो गई। क्या यह संभव है?
अध्यापक: अवश्य यशिका! यह कृत्रिम बुद्धि से संभव होता है।
कात्यायनी: महोदय! यह कृत्रिम बुद्धि क्या है, आज हम इसके विषय में जानना चाहते हैं?
अध्यापक: आजकल यह बहुत चर्चित विषय है। क्या आप लोगों में से कोई कृत्रिम बुद्धि के बारे में जानता है?
श्रेया: आचार्य! मैं जानती हूँ। जब यंत्र मनुष्य की तरह सोचते हैं, निर्णय लेते हैं और कार्य करते हैं, तब हम जानते हैं कि वहाँ कृत्रिम बुद्धि उपस्थित है।
अध्यापक: बहुत अच्छा! जिसके द्वारा अचेतन यंत्र मानव-बुद्धि की तरह कार्य करते हैं, उसे वैज्ञानिक कृत्रिम बुद्धि मानते हैं।
अथर्व: हाँ, चैट-जीपीटी नामक संवाद-उपकरण भी कृत्रिम बुद्धि से युक्त है।
अध्यापक: शाबाश! चैट-जीपीटी, सिरी, एलेक्सा, गूगल मानचित्र, जेमिनी, मेटा-कृत्रिम बुद्धि, परप्लेक्सिटी आदि विशेष अनुप्रयोग तंत्र कृत्रिम बुद्धि से युक्त हैं।
यशिका: मैंने चैट-जीपीटी से अनेक प्रश्नों के मनचाहे उत्तर प्राप्त किए। यह कृत्रिम बुद्धि के कारण ही संभव है।
अथर्व: मेरी माँ एलेक्सा नामक यंत्र का उपयोग करती हैं। यह गाना गाता है, बिजली का बल्ब जलाता है, और दैनिक समाचार व मौसम की जानकारी भी देता है।
पावनी: अरे! मेरी माँ गूगल-सहायक से बातें करती हैं।
अध्यापक: शाबाश! यह एक प्रकार की बुद्धिमान यंत्र-प्रणाली है। क्या आप जानते हैं कि कृत्रिम बुद्धि के कुछ प्रमुख प्रकार हैं?
अक्षत: वे प्रकार कौन से हैं, मान्यवर!
अध्यापक: वे हैं - संकुचित कृत्रिम बुद्धि - जीपीटी, गूगल मानचित्र, यंत्र-यूट्यूब। सामान्य कृत्रिम बुद्धि - मनुष्य के समान बुद्धिमत्ता (यह लक्ष्य है)। अत्युत्कृष्ट कृत्रिम बुद्धि - मनुष्य से भी अधिक बुद्धिमान - यह काल्पनिक है।
वेद: किन्तु आचार्य! हमारी बुद्धि तो ईश्वर ने मस्तिष्क में स्थापित की है, यह बुद्धि यंत्र में कैसे स्थापित होती है?
अध्यापक: उत्तम प्रश्न है। प्रौद्योगिकी-विशेषज्ञ यंत्र-अधिगम और गहन-अधिगम की विधि से इन यंत्रों को प्रशिक्षित करते हैं और उपयोग के लिए तैयार करते हैं।
आर्य: क्या यंत्रों की भी पाठशाला होती है? (सभी हँसते हैं)
अध्यापक: इस यंत्र-पाठशाला का नाम आँकड़ा-समूह है! कृत्रिम बुद्धि यंत्र को आँकड़ों के माध्यम से शिक्षण करती है।
यशिका: किन्तु आचार्य! यदि अशुद्ध आँकड़े दिए जाएँ तो क्या कृत्रिम बुद्धि भी त्रुटि करती है?
अध्यापक: हाँ। जब प्रशिक्षण के आँकड़े पक्षपातपूर्ण होते हैं, तब निष्कर्ष भी पक्षपातपूर्ण होते हैं। इस दोष को पूर्वाग्रह कहते हैं। कृत्रिम बुद्धि अभी भी विकास की अवस्था में है। अभी इसे मानवीय देखरेख और विवेक के साथ त्रुटिरहित रूप से ग्रहण किया जा सकता है।
श्रेया: गुरुवर! यह बुद्धि किन-किन स्थानों पर उपयोग में लाई जाती है?
अध्यापक: श्रेया! तुम्हारा प्रश्न अत्यन्त महत्त्वपूर्ण है। शिक्षा में, चिकित्सा में, कृषि-क्षेत्र में, न्यायालय में, संचार में, वित्त में, कला-संगीत-क्षेत्र में और मनोरंजन आदि क्षेत्रों में कृत्रिम बुद्धि का भरपूर उपयोग होता है।
अथर्व: महोदय! कृत्रिम बुद्धि शिक्षा में किस प्रकार सहायता करती है? क्या शिक्षक के स्थान पर कृत्रिम बुद्धि हमें पढ़ाएगी? यह कैसे संभव है?
अध्यापक: दीक्षा, स्वयम्, प्रधानमंत्री ई-विद्या, संदेह-निवारण के लिए संवाद-यंत्र, भाषा-अनुवाद के उपकरण यहाँ-वहाँ प्रयोग में लाए जाते हैं। ये सब कृत्रिम बुद्धि-आधारित उपकरण हैं। इनकी सहायता से छात्र शिक्षकों की अनुपस्थिति में भी स्वयं अध्ययन कर सकते हैं।
आकाश: हाय! इनके कारण क्या मानव-शिक्षक प्रयोजनरहित हो जाएगा?
अध्यापक: नहीं नहीं! कृत्रिम बुद्धि गुरु की मित्र है, गुरु का विकल्प नहीं। शिक्षकों की उपस्थिति में छात्रों का व्यक्तित्व-विकास होता है। शिक्षक पुस्तकीय ज्ञान के साथ-साथ छात्रों में मानवीय मूल्यों का बोध भी उत्पन्न करते हैं। वे अनुशासन, परोपकार, करुणा और व्यवहार-ज्ञान भी सिखाते हैं। सदा स्मरण रखना चाहिए कि कृत्रिम बुद्धि एक उपकरण है, प्रेरणा तो मनुष्यों से ही आती है।
वेद: मैंने किसी चलचित्र में देखा कि यंत्र मनुष्यों से संसार का अधिग्रहण कर लेते हैं।
यशिका: और भी, आचार्य! क्या कृत्रिम बुद्धि मनुष्य का स्थान ले सकती है?
अध्यापक: यह चिन्ता समाज में गहरी होती जा रही है, किन्तु यहाँ यह समझना चाहिए कि कृत्रिम बुद्धि सहायक है, मनुष्य की प्रतिद्वंद्वी नहीं।
आर्य: महोदय! क्या कृत्रिम बुद्धि चिकित्सा में भी प्रयोग होती है?
अध्यापक: हाँ! यंत्र-चालित शल्यचिकित्सा, रोग का पूर्वज्ञान, कृत्रिम बुद्धि किरण-परीक्षण विद्या, चैट-कृत्रिम बुद्धि, औषध शुश्रूषा आदि उस पर आधारित चिकित्सा-उपकरण हैं।
अक्षत: क्या कृषि-क्षेत्र में भी प्रयोग होती है?
अध्यापक: निश्चित रूप से! कृषि-क्षेत्र में भी आकाशयान (ड्रोन) के माध्यम से बीज-बोना, कीट-निरीक्षण, भूमि की उर्वरा-शक्ति आदि की जाँच यंत्रों से होती है।
अथर्व: गुरुदेव! अपराध को रोकने में कृत्रिम बुद्धि किस प्रकार सहायता करती है?
अध्यापक: मुख-परिचय प्रणाली, पूर्वानुमान-नियन्त्रण आदि योजनाओं में कृत्रिम बुद्धि का प्रयोग होता है।
यशिका: क्या कृत्रिम बुद्धि काव्य-रचना भी कर सकती है?
अध्यापक: इसमें आप लोग क्या सोचते हैं?
वेद: मैंने चैट-जीपीटी से यह श्लोक प्राप्त किया - विद्युत्-बुद्धि से यंत्र सदा चेतन की तरह बोलते हैं। वे दिन-रात बिना विश्राम के मनुष्यों को आधार देते हैं। (सभी उत्साहपूर्वक पढ़ते हैं और आश्चर्य करते हैं)
पावनी: किन्तु श्रीमान्, कृत्रिम बुद्धि से समाज में एक बड़ा भय भी है।
अध्यापक: सत्य है, भय का कारण भी यथार्थ है। आजकल कृत्रिम बुद्धि के दुरुपयोग से विभिन्न प्रकार के जाल-अपराध (साइबर क्राइम) समाजों और देशों में चल रहे हैं। क्या आप गहन-मिथ्याचित्र की समस्या के बारे में जानते हैं?
आकाश: गुरुवर! वह गहन-मिथ्याचित्र क्या है?
अध्यापक: गहन-मिथ्याचित्र कृत्रिम बुद्धि द्वारा निर्मित एक झूठा चित्र, दृश्य या ध्वनि है। झूठे दृश्य में जहाँ मुख और वाणी झूठी प्रस्तुत की जाती है - उपहास के लिए, और कई बार अपराध के लिए भी।
अथर्व: इसके निराकरण का उपाय क्या है?
अध्यापक: हमारी कृत्रिम बुद्धि-साक्षरता, नैतिकतापूर्ण प्रशिक्षण, सरकार द्वारा नियन्त्रण और आत्म-नियन्त्रण - ये विविध उपाय हमें करने चाहिए।
भास्कर: अरे! कृत्रिम बुद्धि मित्र बने, स्वामी न बने - यह वाक्य मेरे मन को छूता है।
वेद: फिर भी यदि कृत्रिम बुद्धि मनुष्यों को उनकी जीविका से निकाल दे तो उसका रक्षा-उपाय क्या है?
अध्यापक: ऐसा संकट न आए, इसलिए भारत सरकार द्वारा कौशल-भारत, अङ्कीय-भारत, ई-कौशल-भारत आदि अनेक योजनाएँ चलाई जा रही हैं। इन योजनाओं द्वारा प्रशिक्षित युवा नई जीविकाएँ प्राप्त करने के योग्य हैं। वास्तव में कृत्रिम बुद्धि स्वयं किसी की जीविका नहीं छीनती। परन्तु कृत्रिम बुद्धि में प्रशिक्षित व्यक्ति कभी-कभी अप्रशिक्षित व्यक्ति की पारम्परिक जीविका ले सकता है।
यशिका: गुरुवर! कृत्रिम बुद्धि के द्वारा भविष्य में मानव-जीवन कैसा होगा?
अध्यापक: यदि विवेकपूर्वक प्रयोग किया जाए, तो जीवन अधिक सुगम, सुरक्षित और श्रेयस्कर होगा।
श्रेया: कृत्रिम बुद्धि ही मानवीय बुद्धि और कार्य-क्षमता को दोगुना करेगी - यह मेरा मत है। भारतीय कृत्रिम बुद्धि प्रभाव-सम्मेलन - 2026 में भी यही कहा गया है।
अध्यापक: उत्तम कथन है! कृत्रिम बुद्धि मानव-बुद्धि की सहायक है - यह वाक्य हमारे मन में स्पष्ट होना चाहिए।
सभी: हाँ! हम जागरूक नागरिक बनें, सुरक्षित अन्तर्जाल-प्रवेश करें, और अङ्कीय-भारत (डिजिटल इंडिया) को समृद्ध बनाएँ।
हिंदी अनुवाद - प्रमुख गद्यांशों का
- गद्यांश 1 (प्रस्तावना): आधुनिक विज्ञान-युग में जब मानव-जीवन तेज गति से परिवर्तनशील है, तब यहाँ कृत्रिम बुद्धिमत्ता एक प्रभावशाली साधन के रूप में उपस्थित है। यहाँ यन्त्र मनुष्यों की तरह सोचते हैं और निर्णय लेते हैं। आश्चर्य है! कृत्रिम बुद्धिमत्ता की शक्ति वहाँ देखने योग्य है।
- गद्यांश 2 (कृत्रिम बुद्धिमत्ता की परिभाषा): यशिका - महोदय! आज मैंने कोई चालकरहित स्मार्ट कार देखी। मैं आश्चर्यचकित हूँ। क्या यह सम्भव है? अध्यापक - निश्चय ही यशिका! यह कृत्रिम बुद्धिमत्ता से सम्भव होता है। श्रेया - आचार्य! मैं जानती हूँ। जब यन्त्र मनुष्य की तरह सोचते हैं, निर्णय लेते हैं और कार्य करते हैं, तब वहाँ कृत्रिम बुद्धिमत्ता उपस्थित है। अध्यापक - बहुत अच्छा! जिस प्रक्रिया से अचेतन यन्त्र मानव-बुद्धि की तरह कार्य करते हैं, उसे वैज्ञानिक कृत्रिम बुद्धिमत्ता कहते हैं।
- गद्यांश 3 (यन्त्र-प्रशिक्षण और पूर्वग्रह): वेद - किन्तु आचार्य! हमारी बुद्धि तो ईश्वर ने मस्तिष्क में स्थापित की है, यह बुद्धि यन्त्र में कैसे डाली जाती है? अध्यापक - उत्तम प्रश्न! तकनीकी विशेषज्ञ यन्त्र-अधिगम और गहन-अधिगम विधि से इन यन्त्रों को प्रशिक्षित करते हैं और उपयोग के लिए तैयार करते हैं। आर्य - क्या यन्त्रों की भी पाठशाला होती है? (सभी हँसते हैं) अध्यापक - इस यन्त्र-पाठशाला का नाम 'आँकड़ा-समूह' है! कृत्रिम बुद्धिमत्ता यन्त्र को आँकड़ों के माध्यम से सिखाती है। यशिका - किन्तु आचार्य! यदि अशुद्ध आँकड़े दिए जाएँ तो क्या कृत्रिम बुद्धिमत्ता भी गलती करती है? अध्यापक - हाँ। जब प्रशिक्षण-आँकड़े पक्षपातयुक्त होते हैं, तब निष्कर्ष भी पक्षपातयुक्त होते हैं। यह दोष 'पूर्वग्रहः' कहलाता है।
- गद्यांश 4 (शिक्षक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता): आकाश - अरे! इनके कारण क्या मानव-शिक्षक प्रयोजनरहित हो जाएगा? अध्यापक - नहीं नहीं! कृत्रिम बुद्धिमत्ता गुरु की मित्र है, गुरु का विकल्प नहीं। शिक्षकों की उपस्थिति में छात्रों का व्यक्तित्व-विकास होता है। शिक्षक पुस्तकीय ज्ञान के साथ-साथ छात्रों में मानवीय मूल्यों का बोध भी कराते हैं। वे अनुशासन, परोपकार, करुणा और व्यवहार-ज्ञान सिखाते हैं। सदा याद रखो - कृत्रिम बुद्धिमत्ता उपकरण है, प्रेरणा तो मनुष्यों से ही आती है।
- गद्यांश 5 (गहन-मिथ्याचित्र और समाधान): अध्यापक - गहन-मिथ्याचित्र, कृत्रिम बुद्धिमत्ता से निर्मित झूठी तस्वीर, दृश्य या ध्वनि है। मिथ्या-दृश्य में जहाँ मुख और वाणी झूठी प्रस्तुत की जाती है - उपहास के लिए, कभी-कभी अपराध के लिए भी। अथर्व - इसके निराकरण का उपाय क्या है? अध्यापक - कृत्रिम बुद्धिमत्ता की साक्षरता, नैतिकतापूर्ण प्रशिक्षण, सरकारी नियन्त्रण और आत्मनियन्त्रण - ये विविध उपाय हमें करने चाहिए।
- गद्यांश 6 (भास्कर का महावाक्य और समापन): भास्कर - अहो! 'कृतकबुद्धिः मित्रं भवेत्, न भवेत् स्वामी' - यह वाक्य मेरे मन को स्पर्श करता है। अध्यापक - उत्तम कथन! 'कृत्रिम बुद्धिमत्ता मानवबुद्धि की सहकारी है' - यह वाक्य हमारे मन में स्पष्ट हो। सभी - हाँ! हम जागरूक नागरिक बनें, सुरक्षित रूप से जालस्थल-प्रवेश करें और डिजिटल-भारत को समृद्ध करें।
कृत्रिम बुद्धिमत्ता के उपकरणों की सूची (हिन्दी में)
| संस्कृत नाम | हिन्दी अर्थ |
|---|---|
| चैट-जीपीटी | संवाद-बुद्धिमत्ता-उपकरण |
| सिरि | एप्पल-कम्पनी का वाक्-सहायक |
| वाक्-यन्त्र (एलेक्सा) | वाक्-सहायक यन्त्र |
| जेमिनी | गूगल का कृत्रिम बुद्धिमत्ता उपकरण |
| गूगल-मानचित्रम् | गूगल का मानचित्र |
| गूगल-सहायकम् | गूगल का सहायक |
| पटु-कारयानम् | स्मार्ट कार, चालकरहित कार |
| दीक्षा | डिजिटल शिक्षा मंच |
| स्वयम् | ऑनलाइन शिक्षा मंच |
| सर्वेषां कृते कृत्रिमबुद्धिः | सभी के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता |
| पी.एम्. ई-विद्या | प्रधानमन्त्री ई-विद्या |
| मुख-परिचय-प्रणाली | चेहरा-पहचान-तन्त्र |
| गहन-मिथ्याचित्र | झूठी तस्वीर/वीडियो/आवाज |
| यन्त्र-अधिगमः | मशीन लर्निंग |
| गहन-अधिगमः | डीप लर्निंग |
| संकुचित कृत्रिम बुद्धिमत्ता | सीमित कार्य करने वाली |
| सामान्य कृत्रिम बुद्धिमत्ता | मानव के समान बुद्धि (लक्ष्य) |
| अत्युत्कृष्ट कृत्रिम बुद्धिमत्ता | मानव से भी अधिक - काल्पनिक |
| आँकड़ा-समूह | यन्त्र-पाठशाला, डेटासेट |
कक्षा 9 संस्कृत शारदा अध्याय 5 - कठिन शब्दों के अर्थ
महत्त्वपूर्ण शब्दार्थ - संस्कृत और हिंदी में
| संस्कृत शब्दः | संस्कृत में अर्थ | हिंदी अर्थ |
|---|---|---|
| कृतकबुद्धिः | कृतका बुद्धिः | कृत्रिम बुद्धिमत्ता |
| दत्तांशः | पूर्वदत्तं ज्ञानम् | आँकड़े, डेटा |
| तन्त्रांशः | संगणक-तन्त्रः | सॉफ्टवेयर (कम्प्यूटर-प्रणाली) |
| पूर्वग्रहः | पूर्वं स्थापितं पक्षपातयुक्तं मतम् | पूर्वपक्षपात, पूर्वाग्रह |
| गहन-मिथ्याचित्र | कृतकबुद्ध्या निर्मितं मिथ्याचित्रम् | झूठी तस्वीर/वीडियो |
| सहकरी | सहयोगिनी | सहयोगी, सहायक |
| संवादोपकरणम् | संवादसाधनम् | वार्तालाप का साधन |
| नैतिकता | सदाचारः, धर्मनिष्ठता | नैतिक मूल्य |
| प्रतिस्पर्धिनी | स्पर्धायुक्ता | प्रतियोगी |
| प्रौद्योगिकीविशारदाः | प्रौद्योगिकीशास्त्रे कुशलाः | तकनीकी विशेषज्ञ |
| रश्मिपरीक्षणविद्या | रश्मिपरीक्षणस्य विद्या | किरण-विज्ञान चिकित्सा (रेडियोलॉजी) |
| अपराधशमनाय | अपराधस्य शमनाय | अपराध की रोकथाम के लिए |
| यन्त्राधिगमः | यन्त्रेण अधिगमः | यन्त्र-अधिगम |
| गहनाधिगमः | गहनः अधिगमः | गहन-अधिगम |
| पूर्वग्रहः | पक्षपातः | पक्षपात, पूर्वाग्रह |
| विकासपदे | विकासक्रमे | विकास की अवस्था में |
कक्षा 9 संस्कृत शारदा अध्याय 5 में व्याकरण
व्याकरण - विभक्तियाँ (अत्र इदम् अवधेयम्)
पञ्चमी विभक्तिः (अपादानकारकम्)
उपयोग: ‘किससे?’ (कस्मात्?) का उत्तर देती है। वियोग, कारण और अपसरण सूचित करती है।
प्रयोगविधानम्:
- (क) कारणबोधक: मूषकः बिडालात् बिभेति। (चूहा बिल्ली से डरता है।)
- (ख) वियोगबोधक: छात्रः विद्यालयात् आगतः। (छात्र विद्यालय से आया।)
- (ग) अपसरणबोधक: दुर्जनः मूर्खतया धर्मात् भ्रष्टः। (दुर्जन मूर्खता के कारण धर्म से भ्रष्ट होता है।)
पाठ से उदाहरण: सः कृतकबुद्धि-साकाशात् समाजे महत् भयम् अपि अस्ति। (उससे - कृत्रिम बुद्धिमत्ता से - समाज में बड़ा भय भी है।)
षष्ठी विभक्तिः (सम्बन्धः)
उपयोग: ‘किसका/किसके?’ (कस्य?) का उत्तर देती है। सम्बन्ध, स्वामित्व, अंश और विषय दर्शाती है।
प्रयोगविधानम्:
- (क) सम्बन्धबोधक: मम मित्रम्। (मेरा मित्र।)
- (ख) स्वामित्वबोधक: बालकस्य पुस्तकम्। (बालक की पुस्तक।)
- (ग) अंशबोधक: शरीरस्य ऊर्ध्वभागे हृदयं मस्तिष्कं च स्तः। (शरीर के ऊपरी भाग में हृदय और मस्तिष्क हैं।)
- (घ) विषयबोधक: फलस्य स्वादः रुचिकरः। (फल का स्वाद रुचिकर है।)
पाठ से उदाहरण: कृतकबुद्धेः उपयोगः भूरिशः अस्ति। (कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग भरपूर है।)
सप्तमी विभक्तिः (अधिकरणकारकम्)
उपयोग: ‘कहाँ/किसमें/किस समय?’ (कस्मिन्?) का उत्तर देती है। स्थान, काल और आधार बताती है।
प्रयोगविधानम्:
- (क) स्थानबोधक: विद्यालये पठति। (विद्यालय में पढ़ता है।)
- (ख) कालबोधक: प्रभाते सूर्यः उदेति। (प्रातःकाल में सूर्य उगता है।)
- (ग) आधारबोधक: भूमौ पादपाः रोहन्ति। (भूमि में पेड़ उगते हैं।)
पाठ से उदाहरण: शिक्षायां, चिकित्सायां, कृषिक्षेत्रे, वित्ते, कलासङ्गीतक्षेत्रे कृतकबुद्धिः भूरिशः उपयुज्यते। (शिक्षा में, चिकित्सा में, कृषि-क्षेत्र में, वित्त में, कला-संगीत-क्षेत्र में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का खूब उपयोग होता है।)
व्याकरण - समास-विग्रह
| समस्तपदम् | विग्रहः | समासभेदः |
|---|---|---|
| कृतकबुद्धिः | कृतका बुद्धिः | कर्मधारयः |
| अपराधशमनाय | अपराधस्य शमनाय | षष्ठी-तत्पुरुषः |
| रश्मिपरीक्षणविद्या | रश्मिपरीक्षणस्य विद्या | षष्ठी-तत्पुरुषः |
| संवादोपकरणम् | संवादस्य उपकरणम् | षष्ठी-तत्पुरुषः |
| मुखपरिचयप्रणाली | मुखस्य परिचयस्य प्रणाली | षष्ठी-तत्पुरुषः |
| पूर्वानुमेय-नियन्त्रणम् | पूर्वं अनुमेयं नियन्त्रणम् | कर्मधारयः |
| प्रौद्योगिकीविशारदाः | प्रौद्योगिकीशास्त्रे विशारदाः | सप्तमी-तत्पुरुषः |
| मानवबुद्धिः | मानवस्य बुद्धिः | षष्ठी-तत्पुरुषः |
कक्षा 9 संस्कृत शारदा अध्याय 5 अतिरिक्त प्रश्न-उत्तर
अतिलघूत्तरीय प्रश्न - अतिलघु उत्तर
Question 1. ‘एषा सा कृतकबुद्धिः मानवबुद्धेः सहकरी’ इत्यस्य किं तात्पर्यम्? (इस शीर्षक का क्या तात्पर्य है?)
Answer: उत्तरम्: अस्य तात्पर्यम् अस्ति यत् कृत्रिमबुद्धिमत्ता मानवबुद्धिं सुगमं कर्तुं साहाय्यं करोति, न तु मानवस्य विकल्पं प्रस्तौति। (इसका तात्पर्य है कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता मानव-बुद्धि की सहयोगी है, उसकी जगह लेने वाला विकल्प नहीं।)
In simple words: कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) हमारी मदद करने के लिए बनाई गई है, यह इंसानों की जगह नहीं ले सकती।
Exam Tip: उत्तर में 'सहयोगी' और 'विकल्प नहीं' इन दोनों पहलुओं को स्पष्ट रूप से दर्शाएं।
Question 2. कृतकबुद्धिः कथं कार्यं करोति? (कृत्रिम बुद्धिमत्ता कैसे कार्य करती है?)
Answer: उत्तरम्: कृत्रिमबुद्धिः अचेतनयन्त्राणि मानवमस्तिष्कवत् विचारशीलं कृत्वा कार्याणि कारयति। (कृत्रिम बुद्धिमत्ता निर्जीव मशीनों को इंसानी दिमाग की तरह सोचने और काम करने की शक्ति देती है।)
In simple words: AI के जरिए बेजान मशीनें भी इंसानों की तरह सोचकर और समझकर फैसले ले पाती हैं।
Exam Tip: अचेतन यंत्रों में सोचने की शक्ति डालने की प्रक्रिया को उत्तर में लिखना न भूलें।
Question 3. कृतकबुद्धेः के त्रयः प्रकाराः सन्ति? (कृत्रिम बुद्धिमत्ता के तीन प्रकार कौन-से हैं?)
Answer: उत्तरम्: अस्याः त्रयः प्रमुखाः प्रकाराः सन्ति - संकुचितकृत्रिमबुद्धिः, सामान्यकृत्रिमबुद्धिः, तथा च अत्युत्कृष्टकृत्रिमबुद्धिः इति। (तीन मुख्य प्रकार हैं - संकुचित, सामान्य और अत्युत्कृष्ट कृत्रिम बुद्धिमत्ता।)
In simple words: कृत्रिम बुद्धिमत्ता तीन तरह की होती है - संकुचित (सीमित काम के लिए), सामान्य (इंसान जैसी) और अत्युत्कृष्ट (इंसान से भी तेज)।
Exam Tip: तीनों प्रकारों के संस्कृत नाम सही विच्छेद के साथ शुद्ध वर्तनी में लिखें।
Question 4. कृत्रिम बुद्धिमत्ता के यन्त्राणां ‘पाठशाला’ किं कथ्यते? (कृत्रिम बुद्धिमत्ता के यन्त्रों की ‘पाठशाला’ क्या कहलाती है?)
Answer: उत्तरम्: यन्त्राणां प्रशिक्षणाय प्रयुक्तं विद्यालयं संस्कृते 'आँकड़ा-समूहः' (डेटासेट) इति कथ्यते। (मशीनों को सिखाने और प्रशिक्षित करने वाले स्थान को 'आँकड़ा-समूह' (डेटासेट) कहा जाता है।)
In simple words: मशीनों को जानकारी (डेटा) देकर सिखाने वाली जगह को 'आँकड़ा-समूह' (डेटासेट) कहा जाता है।
Exam Tip: संस्कृत में 'दत्तांश-समूहः' या 'आँकड़ा-समूहः' शब्दों का उचित प्रयोग करें।
Question 5. ‘पूर्वग्रहः’ कदा भवति? (‘पूर्वग्रहः’ कब होता है?)
Answer: उत्तरम्: यदा प्रशिक्षणाय प्रयुक्ताः दत्तांशाः अपूर्णाः पक्षपातयुक्ताः च भवन्ति, तदा निष्कर्षणेषु 'पूर्वग्रहः' जायते। (जब मशीनों को सिखाने के लिए दिए गए आँकड़े पक्षपातपूर्ण होते हैं, तब उनके फैसलों में पूर्वग्रह (पक्षपात) आ जाता है।)
In simple words: अगर मशीनों को गलत या पक्षपात वाली जानकारी दी जाए, तो उनके नतीजे भी गलत और पक्षपात वाले आते हैं।
Exam Tip: 'दत्तांशः पक्षपातयुक्तः' होना पूर्वग्रह का मुख्य कारण है, इसे उत्तर में जरूर लिखें।
Question 6. कृतकबुद्धिः शिक्षायां कानि उपकरणानि प्रयच्छति? (कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षा में कौन-से उपकरण देती है?)
Answer: उत्तरम्: शिक्षाक्षेत्रे एषा दीक्षा-स्वयम्-मंचाः, पी.एम.-ई-विद्या, सन्देहशमनाय संवादयन्त्राणि (चैटबोट) च प्रदाति। (शिक्षा में यह दीक्षा, स्वयम्, पीएम ई-विद्या, बातचीत करने वाले चैटबोट और अनुवाद उपकरण प्रदान करती है।)
In simple words: शिक्षा में यह ऑनलाइन पढ़ाई के मंच, मोबाइल ऐप्स और शंकाएं दूर करने वाले चैटबोट जैसी चीजें देती है।
Exam Tip: राष्ट्रीय शैक्षिक मंचों (जैसे दीक्षा, स्वयम्) के नाम लिखना सुनिश्चित करें।
Question 7. चिकित्सायां कृतकबुद्धेः कानि उदाहरणानि सन्ति? (चिकित्सा में कृत्रिम बुद्धिमत्ता के क्या उदाहरण हैं?)
Answer: उत्तरम्: चिकित्साक्षेत्रे रोबोटिक-शल्यकर्म (सर्जरी), रोगाणां पूर्वज्ञानम्, एक्स-रे परीक्षणम्, तथा च स्वास्थ्यसहायक-चैटबोट् प्रमुखाः उपयोगाः सन्ति। (इलाज के क्षेत्र में रोबोटिक सर्जरी, बीमारी का पहले पता लगाना, एक्स-रे और चिकित्सा सलाह देने वाले चैटबोट प्रमुख उदाहरण हैं।)
In simple words: अस्पतालों में रोबोट से ऑपरेशन करने, बीमारी का समय से पहले पता लगाने और जांच करने में इसका प्रयोग होता है।
Exam Tip: रोबोटिक शल्यकर्म और निदान (पूर्वज्ञान) जैसे मुख्य शब्दों का उल्लेख अवश्य करें।
Question 8. कृषिक्षेत्रे कृतकबुद्धेः किम् उपयोगः? (कृषि-क्षेत्र में कृत्रिम बुद्धिमत्ता का क्या उपयोग है?)
Answer: उत्तरम्: कृषिकार्ये मानवरहित-विमानैः (ड्रोन) बीजानां वपनम्, कीटानां निरीक्षणम्, भूमेः क्षमता-परीक्षणं च क्रियते। (खेती में बिना पायलट के ड्रोन विमानों की मदद से बीज बोना, कीड़ों की जांच करना और मिट्टी की ताकत की जांच करना मुख्य उपयोग हैं।)
In simple words: खेती में ड्रोन उड़ाकर बीज बोने, फसलों में लगे कीड़ों की पहचान करने और मिट्टी की जांच करने में इसका इस्तेमाल होता है।
Exam Tip: ड्रोन (मानवरहित-उड्डयनयन्त्रम्) के उपयोग को कृषि क्षेत्र का मुख्य उदाहरण बताएं।
Question 9. अपराधशमनाय कृतकबुद्धिः कथं साहाय्यं करोति? (अपराध-शमन में कृत्रिम बुद्धिमत्ता कैसे सहायता करती है?)
Answer: उत्तरम्: अपराधपरीक्षणाय मुखाकृति-पहचान-तन्त्रम् (फेस रिकग्निशन) तथा पूर्वानुमेय-नियन्त्रण-योजनाः साहाय्यं कुर्वन्ति। (चेहरा पहचानने वाली प्रणाली और पहले से अपराध का अनुमान लगाने वाली योजनाएं अपराध रोकने में मदद करती हैं।)
In simple words: अपराधियों का चेहरा पहचानकर उन्हें पकड़ने और सुरक्षा को पहले से मजबूत करने में यह मदद करती है।
Exam Tip: 'मुखपरिचयप्रणाली' (फेस रिकग्निशन) कीवर्ड का उपयोग अवश्य करें।
Question 10. ‘गहन-मिथ्याचित्रम्’ किम् अस्ति? (‘गहन-मिथ्याचित्र’ क्या है?)
Answer: उत्तरम्: एतत् कृत्रिमबुद्ध्या निर्मितं तादृशं कृत्रिमं चित्रं वा चलचित्रं अस्ति यत्र कस्यचित् मुखं स्वरं च असत्यरूपेण प्रस्तूयते। (यह कृत्रिम बुद्धिमत्ता से बनाई गई ऐसी नकली तस्वीर या वीडियो है जिसमें किसी दूसरे व्यक्ति का चेहरा और आवाज झूठी दिखाई देती है।)
In simple words: डीपफेक (गहन-मिथ्याचित्र) का मतलब ऐसी नकली फोटो या वीडियो से है जिसमें किसी का असली चेहरा और आवाज बदल दी जाती है।
Exam Tip: उत्तर में डीपफेक तकनीक के नकारात्मक पक्ष (झूठी तस्वीर और आवाज) को स्पष्ट करें।
Question 11. गहन-मिथ्याचित्रस्य निराकरणार्थं के उपायाः सन्ति? (गहन-मिथ्याचित्र के निराकरण के क्या उपाय हैं?)
Answer: उत्तरम्: अस्य निवारणाय डिजिटल-साक्षरता, नैतिकप्रशिक्षणम्, नियमन-व्यवस्था, तथा च व्यक्तिगत-आत्मनियन्त्रणं प्रमुखोपायः अस्ति। (इससे बचने के लिए इंटरनेट साक्षरता, अच्छे संस्कार, सरकारी नियम और खुद का नियंत्रण सबसे जरूरी है।)
In simple words: डीपफेक से बचने के लिए हमें समझदारी दिखानी चाहिए, इंटरनेट के नियमों को जानना चाहिए और बिना जांचे कोई वीडियो शेयर नहीं करना चाहिए।
Exam Tip: 'आत्मनियंत्रण' और 'साक्षरता' को बचाव के सबसे महत्वपूर्ण उपायों के रूप में दर्शाएं।
Question 12. कृतकबुद्धिः शिक्षकस्य विकल्पः अस्ति वा? पाठाधारेण उत्तरत। (क्या कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षक का विकल्प है? पाठ के आधार पर उत्तर दीजिए।)
Answer: उत्तरम्: न, एषा केवलं शिक्षकस्य सहायिका भवितुं शक्नोति, विकल्पः न। यतः शिक्षकाः एव छात्रेषु करुणा-सहानुभूति-अनुशासनादि मानवीयगुणानां विकासं कुर्वन्ति। (नहीं, यह केवल शिक्षक की मदद कर सकती है, उनकी जगह नहीं ले सकती। क्योंकि गुरु ही बच्चों में प्यार, दया और अनुशासन जैसे अच्छे संस्कार डालते हैं।)
In simple words: मशीनें कभी गुरु का स्थान नहीं ले सकतीं, क्योंकि मशीनें हमें किताबें तो पढ़ा सकती हैं लेकिन दया और अनुशासन जैसे संस्कार नहीं सिखा सकतीं।
Exam Tip: उत्तर में इस बात पर बल दें कि मानवीय संस्कार (करुणा, अनुशासन) मशीनें नहीं दे सकतीं।
Question 13. पञ्चमी विभक्तिः कस्य कारकस्य विभक्तिः अस्ति? (पञ्चमी विभक्ति किस कारक की विभक्ति है?)
Answer: उत्तरम्: पञ्चमी विभक्तिः अपादानकारकस्य विभक्तिः अस्ति, इयं ‘कस्मात्’ (किससे) इति प्रश्नस्य समाधानं ददाति। (यह अपादान कारक की विभक्ति है और अलग होने या डरने के अर्थ में प्रयुक्त होती है।)
In simple words: संस्कृत में पञ्चमी विभक्ति का प्रयोग अपादान कारक (जैसे किसी चीज से अलग होने या डरने) को दिखाने के लिए किया जाता है।
Exam Tip: 'अपादानकारकम्' कारक का शुद्ध नाम संस्कृत में लिखना सुनिश्चित करें।
Question 14. षष्ठी विभक्तिः कानि सम्बन्धानि दर्शयति? (षष्ठी विभक्ति कौन-से सम्बन्ध दर्शाती है?)
Answer: उत्तरम्: षष्ठी विभक्तिः मुख्यरूपेण सम्बन्धं, स्वामित्वं, शरीरस्य अंशं, तथा च विषयबोधं दर्शयति। (यह स्वामित्व, हिस्सेदारी, सम्बन्ध और विषय को दर्शाने के लिए प्रयुक्त होती है।)
In simple words: षष्ठी विभक्ति का उपयोग किसी चीज के मालिक होने या किसी के साथ रिश्ते (का, की, के) को बताने के लिए किया जाता है।
Exam Tip: सम्बन्ध के विभिन्न प्रकारों (स्वामित्व, अंश) को संक्षिप्त रूप में उदाहरण देकर समझाएं।
Question 15. भास्करस्य किं वाक्यं पाठस्य केन्द्रसन्देशः अस्ति? (भास्कर का कौन-सा वाक्य पाठ का केन्द्रीय सन्देश है?)
Answer: उत्तरम्: अस्य पाठस्य मुख्यः सन्देशः भास्करस्य वचनम् अस्ति - ‘कृतकबुद्धिः मित्रं भवेत्, न भवेत् स्वामी’ इति। (भास्कर का वाक्य 'कृत्रिम बुद्धिमत्ता मित्र बने, स्वामी न बने' ही इस पाठ का मुख्य संदेश है।)
In simple words: भास्कर ने कहा था कि कृत्रिम बुद्धि को हमेशा अपना दोस्त बनाकर रखना चाहिए, उसे खुद पर राज करने का हक नहीं देना चाहिए।
Exam Tip: भास्कर के इस केंद्रीय वाक्य को संस्कृत में सही विसर्ग और हलन्त के साथ ठीक से प्रस्तुत करें।
लघूत्तरीय प्रश्न - लघु उत्तर
Question 1. कृतकबुद्धेः त्रयः प्रकाराः के सन्ति? संस्कृते स्पष्टीकुरुत। (कृत्रिम बुद्धिमत्ता के तीन प्रकार कौन-से हैं?)
Answer: उत्तरम्: कृत्रिमबुद्धेः त्रयः मुख्यभेदाः वर्तन्ते: (क) संकुचित-कृत्रिमबुद्धिः - यत्र जीपीटी-यूट्यूब-गूगलमानचित्रादि उपकरणानां प्रयोगः भवति। (ख) सामान्य-कृत्रिमबुद्धिः - यस्याः लक्ष्यं मानवतुल्या विचारशक्तिः अस्ति। (ग) अत्युत्कृष्ट-कृत्रिमबुद्धिः - यत्र यन्त्राणि मानवात् अपि श्रेष्ठाणि भवेयुः, एषा कल्पना अस्ति। (कृत्रिम बुद्धिमत्ता तीन श्रेणियों में आती है - सीमित काम करने वाली संकुचित बुद्धि, इंसानी दिमाग के समान काम करने वाली सामान्य बुद्धि, और इंसान से भी आगे निकल जाने वाली काल्पनिक अत्युत्कृष्ट बुद्धि।)
In simple words: AI तीन तरह का होता है - संकुचित (जैसे यूट्यूब या जीपीएस), सामान्य (इंसान जैसी समझ रखने वाला) और अत्युत्कृष्ट (इंसान से भी अधिक ताकतवर)।
Exam Tip: तीनों प्रकारों को उदाहरणों (जैसे यूट्यूब, काल्पनिक आदि) के साथ स्पष्ट करें।
Question 2. ‘पूर्वग्रहः’ किम् अस्ति? एतस्य निराकरणार्थं उपायाः के सन्ति? संस्कृते लिखत। (‘पूर्वग्रहः’ क्या है? इसके निराकरण के उपाय क्या हैं?)
Answer: उत्तरम्: यदा यन्त्राणां प्रशिषणाय प्रयुक्ताः दत्तांशाः अपूर्णाः पक्षपाती च भवन्ति, तदा आगतानि निष्कर्षाणि अपि अशुद्धानि भवन्ति। एषः दोषः एव 'पूर्वग्रहः' इति कथ्यते। अस्य शमनाय डिजिटल-साक्षरता, नैतिकतापूर्ण-प्रशिक्षणम्, नियमन-व्यवस्था च आवश्यकाः उपायाः सन्ति। (पक्षपातपूर्ण आँकड़ों के कारण गलत निष्कर्ष निकलना ही पूर्वग्रह है। इसके समाधान के लिए साक्षरता, नैतिक शिक्षा और कड़े नियम आवश्यक हैं।)
In simple words: गलत जानकारी के कारण मशीनों का पक्षपात करना ही पूर्वग्रह कहलाता है। इससे बचने के लिए समझदारी और नियमों की आवश्यकता है।
Exam Tip: 'पूर्वग्रह' का कारण (अशुद्ध आँकड़े) और उसके चार प्रमुख समाधानों को क्रमबद्ध रूप में प्रस्तुत करें।
Question 3. कृतकबुद्धिः शिक्षकस्य स्थानं हर्तुं किमर्थं न शक्नोति? संस्कृते वर्णयत। (कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षक का स्थान क्यों नहीं सकती?)
Answer: उत्तरम्: शिक्षकाणां सान्निध्ये एव छात्राणां वास्तविकः मानसिकः आत्मिकः च विकासः संभवति। यन्त्राणि केवलं पुस्तकीयज्ञानं दातुं शक्नुवन्ति, परन्तु शिक्षकाः छात्रेषु दया-परोपकार-सदाचार-अनुशासनादि गुणानां सिञ्चनं कुर्वन्ति। प्रेरणा सदा मनुष्यतः एव आगच्छति, अतः एषा शिक्षकस्य स्थानं ग्रहीतुं न शक्नोति। (मशीनें कभी गुरु का स्थान नहीं ले सकतीं क्योंकि गुरु बच्चों को केवल पढ़ाते नहीं, बल्कि उनमें दया और अनुशासन जैसे अच्छे संस्कार भी डालते हैं।)
In simple words: AI हमें जानकारी तो दे सकता है, पर वह शिक्षक की तरह हमारे चरित्र का निर्माण और हमें अच्छे संस्कार नहीं सिखा सकता।
Exam Tip: मानवीय गुणों (दया, परोपकार, अनुशासन) के सिंचन में शिक्षक की अद्वितीय भूमिका को रेखांकित करें।
Question 4. पञ्चमी विभक्तेः त्रयः प्रयोगाः उदाहरणसहितं संस्कृते स्पष्टीकुरुत। (पञ्चमी विभक्ति के तीन प्रयोग उदाहरण सहित बताइए।)
Answer: उत्तरम्: पञ्चमी विभक्तिः अपादानकारके प्रयुज्यते। अस्याः त्रयः प्रमुखाः प्रयोगाः इत्थं सन्ति: (क) कारणबोधकः - मूषकः बिडालात् (पञ्चमी) बिभेति। (ख) वियोगबोधकः - छात्रः विद्यालयात् (पञ्चमी) आगतः। (ग) अपसरणबोधकः - दुर्जनः धर्मात् (पञ्चमी) भ्रष्टः भवति। (पञ्चमी विभक्ति का प्रयोग कारण बताने, अलग होने, और पतित होने के अर्थ में क्रमशः किया जाता है।)
In simple words: संस्कृत में पञ्चमी विभक्ति का उपयोग डर के कारण (बिडालात्), अलग होने (विद्यालयात्), या पथभ्रष्ट होने (धर्मात्) को दर्शाने के लिए होता है।
Exam Tip: तीनों प्रकारों (कारणबोधक, वियोगबोधक, अपसरणबोधक) को अलग-अलग शीर्षकों में प्रस्तुत करें।
Question 5. षष्ठी विभक्तेः चतुर्विधः प्रयोगाः उदाहरणसहितं स्पष्टीकुरुत। (षष्ठी विभक्ति के चार प्रकार के प्रयोग उदाहरण सहित बताइए।)
Answer: उत्तरम्: षष्ठी विभक्तिः सम्बन्धं दर्शयति। अस्याः चत्वारः प्रयोगाः सन्ति: (क) सम्बन्धबोधकः - मम मित्रम्। (ख) स्वामित्वबोधकः - बालकस्य पुस्तकम्। (ग) अंशबोधकः - शरीरस्य ऊर्ध्वभागे मस्तिष्कं वर्तते। (घ) विषयबोधकः - फलस्य स्वादः रुचिकरः अस्ति। (षष्ठी विभक्ति का उपयोग स्वामित्व, संबंध, शरीर के अंग और स्वाद के विषय को दर्शाने के लिए होता है।)
In simple words: षष्ठी विभक्ति का प्रयोग किसी रिश्ते (मम), मालकियत (बालकस्य), अंग (शरीरस्य) या किसी विषय (फलस्य) को बताने के लिए किया जाता है।
Exam Tip: प्रत्येक प्रकार के साथ कोष्ठक में प्रयुक्त संस्कृत शब्द की पञ्चमी/षष्ठी विभक्ति का संकेत करें।
Question 6. ‘भास्करस्य वाक्यम् अस्माकं मनः स्पृशति’ — इत्यस्य भावं संस्कृते स्पष्टीकुरुत। (भास्कर के वाक्य का भाव स्पष्ट कीजिए।)
Answer: उत्तरम्: भास्करस्य वचनम् ‘कृतकबुद्धिः मित्रं भवेत्, न भवेत् स्वामी’ इति। अस्य भावः अयम् अस्ति यत् कृत्रिमबुद्धिमत्ता अस्माकं सहकारिणी भवेत्, सा अस्माकं नियन्त्री न भवेत्। मानवेन स्वविवेकेन अस्याः प्रयोगः करणीयः, अस्याः दासेन न भवितव्यम्। (भास्कर के वाक्य का अर्थ है कि तकनीक हमारी मददगार बने, लेकिन हमें उसका गुलाम नहीं बनना चाहिए।)
In simple words: मशीनों को हमेशा अपना नौकर या दोस्त बनाकर रखना चाहिए, उन्हें खुद पर हावी नहीं होने देना चाहिए।
Exam Tip: 'नियन्त्री न भवेत्' (नियंत्रक न बने) और 'सहकारिणी' (सहायक) शब्दों पर विशेष बल देकर उत्तर लिखें।
Question 7. सप्तमी विभक्तेः त्रयः प्रयोगाः उदाहरणसहितं संस्कृते वर्णयत। (सप्तमी विभक्ति के तीन प्रयोग उदाहरण सहित बताइए।)
Answer: उत्तरम्: सप्तमी विभक्तिः अधिकरणकारके प्रयुज्यते। अस्याः त्रयः भेदाः सन्ति: (क) स्थानबोधकः - विद्यालये (सप्तमी) छात्राः पठन्ति। (ख) कालबोधकः - प्रभाते (सप्तमी) सूर्यः उदेति। (ग) आधारबोधकः - भूमौ (सप्तमी) पादपाः रोहन्ति। (सप्तमी विभक्ति स्थान, समय और आधार को क्रमशः स्पष्ट करने के लिए प्रयुक्त होती है।)
In simple words: संस्कृत में सप्तमी विभक्ति का उपयोग जगह (विद्यालये), समय (प्रभाते), या आधार (भूमौ) को बताने के लिए होता है।
Exam Tip: तीनों मुख्य प्रकारों को संस्कृत उदाहरणों के साथ स्पष्ट रूप से रेखांकित करें।
Question 8. कृतकबुद्धिः कृषिक्षेत्रे कथं सहायता करोति? संस्कृते वर्णयत। (कृत्रिम बुद्धिमत्ता कृषि-क्षेत्र में कैसे सहायता करती है?)
Answer: उत्तरम्: कृषिक्षेत्रे कृत्रिमबुद्धिः महतीं साहाय्यं करोति। मानवरहितविमानानां (ड्रोन) साहाय्येन बीजानां रोपणं, समये कीटानां परीक्षणं च सुलभं भवति। यंत्राणां माध्यमेन भूमेः उर्वरताशक्तिं परीक्ष्य कस्यां भूमौ किं धान्यं रोपणीयम् इति कृषकाः सरलेन् जानन्ति। (खेती में ड्रोन से बीज बोने, कीड़ों को पहचानने और मिट्टी की ताकत की जांच करने में यह मदद करती है।)
In simple words: AI खेती में ड्रोन उड़ाकर बीज डालने, फसलों के कीड़े पहचानने और मिट्टी की जांच करने में किसानों की बहुत मदद करता है।
Exam Tip: ड्रोन (मानवरहितविमानम्) और भूमि परीक्षण के महत्व को उत्तर में विशेष स्थान दें।
Question 9. ‘कृतकबुद्धिः सहायिका अस्ति, मनुष्यस्य प्रतिस्पर्धिनी न’ — संस्कृते स्पष्टीकुरुत। (‘कृत्रिम बुद्धिमत्ता सहायिका है, मनुष्य की प्रतिस्पर्धी नहीं’ — स्पष्ट कीजिए।)
Answer: उत्तरम्: कृतकबुद्धिः केवलं मानवस्य कार्यं सुगमं कर्तुं साहाय्यं करोति। यतः मशीनेषु संवेदनाः, विवेकः, प्रेरणा च न भवन्ति, एते गुणाः केवलं मनुष्ये एव सन्ति। सा मानवानां वृत्तिं (नौकरीं) स्वयमेव न हरति, अपितु केवलं सहायिका भूत्वा कार्यक्षमतां वर्धयति। (तकनीक हमारी मददगार है क्योंकि उसमें इंसानी भावनाएं नहीं होतीं। यह स्वयं किसी की नौकरी नहीं छीनती।)
In simple words: AI सिर्फ हमारे काम को आसान बनाने का जरिया है, वह कभी भी इंसानों की जगह नहीं ले सकता क्योंकि मशीनों में दिल और भावनाएं नहीं होतीं।
Exam Tip: उत्तर में 'मानवीय संवेदना' और 'प्रेरणा' के अभाव को मशीनों की मुख्य सीमा के रूप में दिखाएं।
Question 10. भारतसरकारः कृतकबुद्धेः क्षेत्रे नागरिकाय कानि योजनाः आनयत? संस्कृते लिखत। (भारत सरकार ने कृत्रिम बुद्धिमत्ता क्षेत्र में नागरिकों के लिए कौन-सी योजनाएँ लाईं?)
Answer: उत्तरम्: भारतसर्वकारेण युवकानां कशलतावर्धनाय अनेकाः योजनाः आरब्धाः सन्ति। यथा - कौशल-भारतम् (कौशल विकास योजना), अङ्कीय-भारतम् (डिजिटल इंडिया), ई-कौशल-भारतं च। एताभिः योजनाभिः प्रशिक्षणं प्राप्य युवानः नवीनाः जीविकाः प्राप्तुं शक्नुवन्ति। (भारत सरकार कौशल भारत, डिजिटल इंडिया और ई-कौशल जैसी योजनाएं लाया है ताकि युवाओं को नए अवसर मिल सकें।)
In simple words: भारत सरकार ने युवाओं के लिए कौशल भारत और डिजिटल इंडिया जैसी योजनाएं शुरू की हैं ताकि वे नई तकनीकें सीखकर काम पा सकें।
Exam Tip: सरकारी योजनाओं के नामों की वर्तनी (जैसे अङ्कीय-भारतम्, कौशल-भारतम्) संस्कृत में सही लिखें।
दीर्घउत्तरीय प्रश्न - वर्णनात्मक (हिन्दी में)
Question 1. कृत्रिम बुद्धिमत्ता के विभिन्न उपयोगक्षेत्रों का विस्तृत वर्णन कीजिए।
Answer: कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) आज मानव जीवन के लगभग प्रत्येक क्षेत्र में क्रांति ला रही है। इसके प्रमुख उपयोगक्षेत्र निम्नलिखित हैं:
- शिक्षा के क्षेत्र में: ऑनलाइन शिक्षण को सुगम बनाने के लिए 'दीक्षा', 'स्वयम्' और 'पीएम ई-विद्या' जैसे राष्ट्रीय मंच उपलब्ध हैं। छात्रों की शंकाओं को दूर करने के लिए संवाद-यंत्र (चैटबोट) और विभिन्न भाषाओं के अनुवाद उपकरणों का बड़े पैमाने पर प्रयोग किया जा रहा है।
- चिकित्सा के क्षेत्र में: जटिल सर्जरी को रोबोटिक शल्यकर्म द्वारा अधिक सटीक बनाया जा रहा है। रोगों का पहले ही पता लगाने (पूर्व-डायग्नोसिस), एक्स-रे और एमआरआई जैसी किरण-परीक्षण विद्या (रेडियोलॉजी) तथा औषध प्रबंधन में एआई अत्यधिक लाभकारी सिद्ध हुआ है।
- कृषि के क्षेत्र में: खेती-किसानी को आधुनिक बनाने के लिए ड्रोन (मानवरहित विमान) का उपयोग किया जा रहा है, जिससे बीज बोना, कीटनाशकों का समय पर छिड़काव और फसलों की बीमारी का पता लगाना आसान हो गया है। इसके अलावा, मिट्टी की उर्वरता की जांच में भी इसका भरपूर इस्तेमाल होता है।
- अपराध की रोकथाम: चेहरा पहचानने वाली 'फेस-रिकग्निशन' प्रणाली और अपराध का पहले से अनुमान लगाने वाली तकनीकी योजनाओं में इसका प्रयोग करके कानून व्यवस्था को सुदृढ़ किया जा रहा है।
- कला, संगीत और मनोरंजन: चैट-जीपीटी जैसे उपकरणों का उपयोग करके नई कविताएं, संगीत की धुनें और कलाकृतियां तैयार की जा रही हैं, जो मानव रचनात्मकता को नया आयाम दे रही हैं।
- वित्त और व्यापार: वित्तीय लेन-देन में होने वाली धोखाधड़ी का पहले ही पता लगाने और बाजार के उतार-चढ़ाव की सटीक भविष्यवाणी करने में भी कृत्रिम बुद्धिमत्ता एक महत्वपूर्ण स्तंभ बन चुकी है।
In simple words: कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग आजकल पढ़ाई, इलाज, खेती, कानून-व्यवस्था, कला, संगीत और व्यापार जैसे हर क्षेत्र में किया जा रहा है ताकि काम को आसान और सुरक्षित बनाया जा सके।
Exam Tip: उत्तर को आकर्षक और स्पष्ट बनाने के लिए विभिन्न क्षेत्रों (जैसे शिक्षा, चिकित्सा, कृषि) को अलग-अलग शीर्षकों में प्रस्तुत करें और मुख्य उपकरणों के नाम लिखें।
Question 2. ‘कृतकबुद्धिः मानवबुद्धेः सहकरी’ - इस कथन की सार्थकता सिद्ध कीजिए।
Answer: 'कृत्रिम बुद्धिमत्ता मानवबुद्धि की सहयोगी है, उसकी स्वामी नहीं' - यह कथन इस संपूर्ण अध्याय का केंद्रीय विचार है, जिसे निम्नलिखित महत्वपूर्ण आधारों पर समझा जा सकता है:
- एआई केवल एक साधन है: तकनीक चाहे कितनी भी उन्नत क्यों न हो जाए, वह केवल एक उपकरण की तरह कार्य करती है। मशीनें तभी कार्य कर सकती हैं जब मनुष्य उन्हें निर्देशित करे और आवश्यक निर्देश (कमांड) प्रदान करे।
- भावनाओं और चेतना का अभाव: मशीनों के पास अपनी स्वयं की कोई प्रेरणा, संवेदनशीलता या मानवीय चेतना नहीं होती। वे केवल दी गई जानकारी (डेटा) पर कार्य करती हैं।
- शिक्षक का स्थान अपूरणीय है: मशीनें हमें किताबें पढ़ा सकती हैं और प्रश्नों के उत्तर दे सकती हैं, लेकिन वे गुरु की भाँति बच्चों के चरित्र का निर्माण नहीं कर सकतीं। प्रेम, दया, सहानुभूति और अनुशासन जैसे मूल्य केवल एक शिक्षक ही छात्र को सिखा सकता है।
- 'मित्र बने, स्वामी नहीं': भास्कर का यह कथन सटीक है कि यदि हम तकनीक को अपना मददगार बनाकर उपयोग करेंगे तो वह हमारे लिए वरदान है, परन्तु यदि हम पूर्णतः उसके अधीन हो जाएंगे तो यह मानव सभ्यता के लिए विनाशकारी सिद्ध होगा।
In simple words: कंप्यूटर और मशीनें सिर्फ हमारी मदद करने के लिए हैं। वे कभी भी इंसानों का मुकाबला नहीं कर सकतीं, क्योंकि मशीनों में इंसानी भावनाएं, दया और खुद सोचने की क्षमता नहीं होती।
Exam Tip: उत्तर में भास्कर के कथन ‘कृतकबुद्धिः मित्रं भवेत्, न भवेत् स्वामी’ का विशेष रूप से उल्लेख करें, क्योंकि यह पूरे पाठ का सबसे महत्वपूर्ण बिंदु है।
Question 3. पञ्चमी, षष्ठी और सप्तमी विभक्तियों का विस्तृत परिचय देते हुए प्रत्येक के उदाहरण दीजिए।
Answer: संस्कृत व्याकरण में पञ्चमी, षष्ठी और सप्तमी विभक्तियों का स्थान और उनके प्रयोग निम्नलिखित प्रकार से स्पष्ट किए जा सकते हैं:
- पञ्चमी विभक्ति (अपादान कारक): यह विभक्ति मुख्य रूप से 'अलग होने', 'डरने' या 'कारण बताने' के अर्थ में प्रयुक्त होती है। इसके प्रमुख तीन रूप हैं:
* कारणबोधक: मूषकः बिडालात् (चूहे को बिल्ली से डर लगता है)।
* वियोगबोधक: छात्रः विद्यालयात् आगतः (छात्र विद्यालय से अलग होकर आया)।
* अपसरणबोधक: दुर्जनः धर्मात् भ्रष्टः भवति (दुष्ट व्यक्ति धर्म के मार्ग से हट गया)।
- षष्ठी विभक्ति (सम्बन्ध कारक): यह मुख्य रूप से दो वस्तुओं या व्यक्तियों के बीच संबंध, स्वामित्व या हिस्सेदारी (का, की, के) को दर्शाती है। इसके प्रमुख चार रूप हैं:
* सम्बन्धबोधक: मम मित्रम् (मेरा मित्र)।
* स्वामित्वबोधक: बालकस्य पुस्तकम् (बालक की पुस्तक)।
* अंशबोधक: शरीरस्य ऊर्ध्वभागे मस्तिष्कं वर्तते (शरीर के हिस्से का बोध)।
* विषयबोधक: फलस्य स्वादः रुचिकरः अस्ति (फल के स्वाद का विषय)।
- सप्तमी विभक्ति (अधिकरण कारक): यह विभक्ति मुख्य रूप से क्रिया के 'आधार', 'स्थान' या 'समय' (में, पर) को सूचित करती है। इसके प्रमुख तीन रूप हैं:
* स्थानबोधक: विद्यालये छात्राः पठन्ति (विद्यालय में छात्र पढ़ते हैं)।
* कालबोधक: प्रभाते सूर्यः उदेति (सुबह के समय सूर्य उगता है)।
* आधारबोधक: भूमौ पादपाः रोहन्ति (भूमि पर पेड़ उगते हैं)।
In simple words: पञ्चमी विभक्ति अलग होने या डरने के लिए, षष्ठी विभक्ति किसी चीज से रिश्ता बताने के लिए, और सप्तमी विभक्ति किसी जगह, समय या आधार को दर्शाने के लिए उपयोग की जाती है।
Exam Tip: प्रत्येक विभक्ति के तीनों/चारों रूपों को उनके संस्कृत सूत्रों और सरल उदाहरणों के साथ स्पष्ट तालिका बनाकर प्रस्तुत करें।
Question 4. गहन-मिथ्याचित्र की समस्या और उसके समाधान का वर्णन करते हुए बताइए कि कृत्रिम बुद्धिमत्ता के दुरुपयोग से कैसे बचा जाए।
Answer: गहन-मिथ्याचित्र (डीपफेक) कृत्रिम बुद्धिमत्ता के दुरुपयोग से उत्पन्न सबसे गंभीर चुनौतियों में से एक है। इसकी समस्या और समाधान का विवरण नीचे दिया गया है:
- गहन-मिथ्याचित्र (डीपफेक) क्या है?: एआई तकनीक की मदद से किसी भी व्यक्ति के चेहरे, हाव-भाव या आवाज को पूरी तरह से बदलकर तैयार किया गया एक नकली वीडियो, ऑडियो या फोटो गहन-मिथ्याचित्र कहलाता है। इसका प्रयोग लोगों को बदनाम करने, अफवाह फैलाने या वित्तीय धोखाधड़ी के लिए किया जा रहा है।
- दुरुपयोग के प्रमुख खतरे: इससे किसी भी व्यक्ति की झूठी छवि बनाई जा सकती है, जिससे समाज में अराजकता, अविश्वास और मानहानि जैसी गंभीर समस्याएं उत्पन्न हो रही हैं।
- दुरुपयोग से बचने के प्रमुख समाधान:
* कृत्रिम बुद्धिमत्ता साक्षरता: लोगों को डीपफेक तकनीक के बारे में जागरूक किया जाना चाहिए ताकि वे असली और नकली में अंतर समझ सकें।
* नैतिक प्रशिक्षण: एआई तकनीक विकसित करने वाले डेवलपर्स को कड़े नैतिक मूल्यों की शिक्षा दी जानी चाहिए।
* सरकारी नियम व नियंत्रण: भारत सरकार और अन्य वैश्विक एजेंसियों को डीपफेक के अनैतिक उपयोग पर कड़े कानूनी प्रतिबंध लगाने चाहिए।
* व्यक्तिगत सतर्कता (आत्मनियन्त्रण): प्रत्येक नागरिक को इंटरनेट पर प्राप्त किसी भी संदिग्ध सामग्री को बिना पुष्टि किए आगे साझा (शेयर) नहीं करना चाहिए।
In simple words: डीपफेक एक ऐसी नकली तकनीक है जिसमें किसी का असली चेहरा और आवाज बदल दी जाती है। इससे बचने के लिए हमें समझदारी दिखानी चाहिए और बिना सोचे-समझे किसी वीडियो को सच नहीं मानना चाहिए।
Exam Tip: उत्तर में डीपफेक के खतरों के साथ--साथ 'साक्षरता', 'नियमन' और 'आत्मनियंत्रण' इन चार महत्वपूर्ण बचाव के उपायों का विशेष रूप से उल्लेख करें।
Question 5. ‘कृत्रिम बुद्धिमत्ता – वरदान या अभिशाप’ – हिन्दी में विस्तार से लिखिए।
Answer: कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) आधुनिक विज्ञान का एक ऐसा अनूठा आविष्कार है जिसे एक साथ वरदान और अभिशाप दोनों रूपों में देखा जाता है। इसकी विस्तृत विवेचना निम्नलिखित है:
- वरदान के रूप में:
* सुगम और सरल जीवन: एआई ने हमारे दैनिक कार्यों को बेहद आसान बना दिया है। दीक्षा, स्वयम् और संवाद-उपकरणों से घर बैठे उत्तम शिक्षा प्राप्त हो रही है।
* स्वास्थ्य और कृषि में मदद: रोबोटिक सर्जरी से डॉक्टरों को जटिल ऑपरेशन में मदद मिल रही है और ड्रोन तकनीक से किसान बीज बोने व फसलों की निगरानी का काम सरलता से कर रहे हैं।
* अथक कार्यक्षमता: मशीनें बिना थके दिन-रात काम कर सकती हैं, जो मनुष्य के लिए शारीरिक रूप से असंभव है।
- अभिशाप के रूप में:
* डीपफेक और साइबर अपराध: एआई के गलत इस्तेमाल से किसी का भी नकली वीडियो बनाकर उसे बदनाम किया जा रहा है और साइबर अपराध के मामले लगातार बढ़ रहे हैं।
* पक्षपातपूर्ण परिणाम: यदि मशीनों को गलत डेटा देकर सिखाया जाए, तो वे गलत और पक्षपातपूर्ण फैसले सुनाती हैं।
* बेरोजगारी का खतरा: पारम्परिक रूप से काम करने वाले लोगों की जगह जब प्रशिक्षित लोग एआई का उपयोग करने लगते हैं, तो सामान्य नौकरियों के खत्म होने का डर बढ़ जाता है।
- निष्कर्ष: अंत में, अध्यापक ने बहुत सुंदर सीख दी है कि यदि हम विवेकपूर्वक इसका उपयोग करेंगे तो यह हमारे लिए वरदान सिद्ध होगी, परन्तु यदि हम मशीनों के गुलाम बन जाएंगे तो यह हमारे लिए अभिशाप बन जाएगी। भास्कर का यह वाक्य सर्वोपरि है - 'कृतकबुद्धिः मित्रं भवेत्, न भवेत् स्वामी'।
In simple words: एआई हमारे लिए एक बेहतरीन दोस्त की तरह है जो हमारे हर काम को आसान बना सकता है, लेकिन अगर हम इसके गुलाम बन गए और इसका गलत इस्तेमाल किया, तो यह हमारे लिए बड़ी मुसीबत भी ला सकता है।
Exam Tip: इस प्रकार के निबंधात्मक प्रश्नों में 'वरदान' और 'अभिशाप' दोनों पक्षों को संतुलित रूप से लिखकर अंत में एक सकारात्मक और विवेकपूर्ण निष्कर्ष प्रस्तुत करें।
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